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St Michael With St John Church of England Primary School

Nurture, Inspire, Achieve!

Year 4

Year 4 Rationale for French

 

Autumn 1 – On y va! (All aboard)

In this unit, children learn to:

  • Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.
  • Explore patterns and sounds of language and link the spelling, sound and meaning of words.
  • Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words and phrases.
  • Appreciate stories, songs, poems and rhymes in the language.
  • Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing.

 

Core language:

Je vais à l’école.                                 I go/I’m going to school.

à pied                                                  on foot

en voiture                                            by car

en vélo                                                by bike

en bus                                                 by bus

en train                                                by train

Où vas-tu?                                          Where are you going?

Je vais ...                                             I’m going ...

en Belgique                                         to Belgium

en France                                            to France

Il fait chaud.                                         It’s hot.

Il fait froid.                                            It’s cold.

Il fait beau.                                           It’s fine weather.

Il fait mauvais.                                      It’s bad weather.

Il fait du soleil.                                      It’s sunny.

Il fait du vent.                                       It’s windy.

Il pleut.                                                 It’s raining.

lundi, mardi,                                         Monday, Tuesday,

mercredi, jeudi, vendredi,                    Wednesday, Thursday, Friday,

samedi, dimanche                               Saturday, Sunday

et                                                          and

 

Autumn 2 – L'argent de poche (Pocket money)

 

In this unit, children learn to:

  • Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.
  • Explore patterns and sounds of language, and link the spelling, sound and meaning of words.
  • Engage in conversations, ask and answer questions, and express opinions and respond to those of others.
  • Speak in sentences, using familiar vocabulary, phrases and basic language structures.
  • Present ideas and information orally to a range of audience.
  • Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing.

 

Core language:

J’adore ...                                            I love ...

Je déteste ...                                       I hate ...

ça                                                        that

21–30: vingt et un,                              21–30: twenty-one,

vingt-deux, vingt-trois,                        twenty-two, twenty-three,

vingt-quatre, vingt-cinq,                      twenty-four, twenty-five,

vingt-six, vingt-sept,                            twenty-six, twenty-seven,

vingt-huit, vingt-neuf,                          twenty-eight, twenty-nine,

trente                                                  thirty

C’est combien?                                   How much is it?

un euro                                               one euro

C’est super/magnifique/                      It’s great/magnificent/

fantastique.                                         fantastic.

J’ai                                                      I have

Je n’ai pas de ...                                 I don’t have ...

 

 

Spring 1 - Raconte-moi une histoire! (Tell me a story!)

 

In this unit, children learn to:

  • Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.
  • Explore patterns and sounds of language, and link the spelling, sound and meaning of words.
  • Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words and phrases.
  • Appreciate stories, songs, poems and rhymes in the language.
  • Understand basic grammar appropriate to the language being studied, including (where relevant) feminine and masculine forms.
  • Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing.

 

Core language:

Regardez.                                            Look.

Répétez.                                               Repeat.

Écoutez.                                               Listen.

40–90: quarante, cinquante,                40–90: forty, fifty,

soixante, soixante-dix,                         sixty, seventy,

quatre-vingts,                                       eighty,

quatre-vingt-dix, cent                           ninety, a hundred

Il/Elle est ...                                          He/She is ...

grand(e)                                                big

petit(e)                                                  small

vrai, faux                                               true, false

 

Spring 2 - Vive le sport! (Our sporting lives)

 

In this unit, children learn to:

  • Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.
  • Explore patterns and sounds of language, and link the spelling, sound and meaning of words.
  • Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words and phrases.
  • Understand basic grammar appropriate to the language being studied.
  • Present ideas and information orally.
  • Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing.

 

Core language:

Qu’est-ce que tu fais                          What are you doing/do you

(lundi)?                                                do (on Monday(s))?

Je joue au tennis/basket.                    I play tennis/basketball.

Je joue au cricket.                               I play cricket.

Je fais du vélo.                                    I ride my bike/go cycling.

Je fais du skate.                                  I go skateboarding.

Je fais de la danse/natation.               I dance/swim.

zéro                                                     zero

boire                                                    to drink

manger                                                to eat

le jus d’orange                                     orange juice

le yaourt                                              yogurt

le poisson                                            fish

une pomme                                         an apple

les carottes (f. pl.)                               carrots

le chocolat                                           chocolate

le coca                                                cola

les pommes frites (f. pl.)                     chips

les bonbons (m. pl.)                            sweets

Oui, c’est bon pour la santé.              Yes, it’s good for your health.

Non, c’est mauvais pour                     No, it’s bad for your

la santé.                                              health.

 

 

Summer 1 - Le Carnaval des Animaux (The Carnival of the Animals)

 

In this unit, children learn to:

  • Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.
  • Explore the patterns and sounds of language through songs and rhymes.
  • Speak in sentences, using familiar vocabulary, phrases and basic language structures.
  • Appreciate stories, songs, poems and rhymes in French.
  • Broaden their vocabulary and develop their ability to understand new words.
  • Describe people, places, things and actions orally and in writing.
  • Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words and phrases.
  • Present ideas and information orally.

 

Core language:

Où habites-tu?                                    Where do you live?

J’habite dans ...                                   I live in ...

je suis                                                  I am

petit(e)                                                 small

grand(e)                                               big

lent(e)                                                  slow

rapide                                                   fast

fort(e)                                                   strong

faible                                                    weak

féroce                                                   fierce

timide                                                    shy

Quelle heure est-il?                              What time is it?

une heure, deux heures,                      one o’clock, two o’clock,

trois heures, quatre heures,                 three o‘clock, four o‘clock

cinq heures, six heures,                       five o‘clock, six o‘clock

sept heures, huit heures,                     seven o‘clock, eight o‘clock

neuf heures, dix heures                       nine o‘clock, ten o‘clock

Il est midi.                                             It’s midday.

Il est minuit.                                          It’s midnight.

 

 

Summer 2 – Quel temps fait-il? (What's the weather like?)

 

In this unit, children learn to:

  • Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.
  • Explore patterns and sounds of language, and link the spelling, sound and meaning of words.
  • Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words and phrases.
  • Appreciate stories, songs, poems and rhymes in the language.
  • Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing.
  • Engage in conversations; ask and answer questions.

 

Core language:

Il neige.                                               It’s snowing.

Il gèle.                                                 It’s freezing/icy

Quand ..., il te faut                              When ..., you need ...

Il fait ... degrés                                    it’s ... degrees

... moins.                                             minus

lundi, le 5 juin, etc.                             Monday 5th June, etc.

le 5 juin, etc.                                       the 5th June, etc.